Здравствуйте, друзья. С вами блог "Учимся с Алисой". Как вообще получилось и зачем мы рассказываем про табуны лошадей? Все очень просто. Неоднократно, еще с 1917 года, шучу, с 2017 года, мы говорили и объясняли, что основным постулатом,  одним из основных по крайней мере, постулатов нашей методики является освоение навыка чтения. Для освоения навыка чтения необходима скорость, потому что объёмы информации, с которыми работает ребёнок, большие. На скорости 30 слов в минуту их не освоишь. Ну, это совершенно нормально. Это знают все, кто работает в школе. Это знают все, кто работает с детьми, но почему-то пытаются сказать, что не знают те, кто пытается рассказать о нас фейки.

▲
Скрытый текст
⬍
В этой ситуации мы неоднократно говорили о том, что вредны и некорректны вопросы "А ты понимаешь, что ты прочитал? А давай мы тебя спросим, какого именно цвета была репка, которую дед посадил", и подобные им. Мы неоднократно говорили, что абсурдно говорить о понимании на скорости 10-15 или там 30 слов в минуту, что это всего лишь навык. Навык - это инструмент. Мы давали ссылки, мы указывали на программу. Ну, к сожалению или к счастью, большинство тех, кто нас обсуждает, особенно в негативном ключе на заказ, не разбираются в школьной программе и не разбираются в методологии. А именно поэтому, когда один из моих подписчиков в личных сообщениях, ну, на другом канале связи, скажем так, сообщил мне об интересном сравнении и указал видеоролик, меня заинтересовало два момента. Во-первых, потому что первый момент - это то, что это лошадёнок, потому что это смешно. С лошадью у нас давние отношения. Пусть пашет она плохо, ржёт громко. А во-вторых, сам контекст, то есть настолько неадекватно, ужасное и совершенно не соответствующее тому, что пытаются раскрутить чтение в противопоставлении работающей методики. Это как раз очень показательно, потому что сравнивать приходится, сами понимаете, с четырёхлетним ребёнком, который уже давно учится в вузе и учится очень даже неплохо. Ну, сейчас не в четыре, а в восемь, в девять даже лет, но в 8 лет он школу закончил.
Таким образом, в этой ситуации мы ещё раз повторим, что, да, это прекрасная иллюстрация того, как работает наша методика. Это прекрасная иллюстрация того, чем мы отличаемся от большинства не умеющих работать учителей начальных классов. На всякий случай напоминаю, что учителем начальных классов может работать практически кто угодно. Это профессия, не требующая высокую квалификацию. Другое дело, что хороший учитель начальных классов - это не кто угодно. Но, сами понимаете, если каждый учитель начальных классов хороший, то кто же тогда, откуда же их столько берётся? С учётом того, что любой учитель любого предмета, любой человек с педагогическим образованием, даже со средним специальным педагогическим образованием, может работать учителем начальных классов. Для этого особо ничего и не нужно. Это самая-самая базовая вещь. Большинство учителей начальных классов действительно, кроме своего предмета, а своего предмета у них нет, ничего особо не знают. Далеко не все, к сожалению, сильны в педагогике и обладают педагогическим талантом, но учат все. Учат, как могут. Учат по программе Школы России. К чему это приводит мы видим как раз на примере видео лошадёнка. Спасибо подписчику, не буду называть его имя, за то, что дал эту ссылку и позволил нам об этом поговорить, потому что, да, действительно, вот именно так выглядит разница. Разница огромная.
Ребёнок, осваивающий навык, демонстрирует навык. Навык - это скорость. Если у вас есть скорость, у вас приложится всё остальное. Это фундаментально. Если у вас скорости нет, ни о какой вдумчивости, выразительности, чтения по ролям, слогам и котам, говорить нет смысла. А если вы возьмёте книгу, обычную книгу, то там, ну, ориентировочно, 300 слов на странице книги. Книги могут быть разные, могут быть детские, могут быть справочники. Тогда, соответственно, слов может быть от 100 до, не знаю, 1.000 слов на странице. Ну, среднестатистическая книга - это примерно 300 слов на странице. Если книга 300 слов на странице читается со скоростью 50 слов в минуту, то одна страница читается 6 минут. Если бедный несчастный малыш, как вы его воспринимаете, учится по уровню, то он может прочитать ну две-три страницы и он устал, потому что это целых 20 минут бедный малыш читал на скорости чтения своей 50-60 предельной скорости слов в минуту. Да, и на такой скорости скорость чтения про себя практически никогда не бывает существенно выше скорости чтения вслух. Разница может вообще не быть или она единицы слов составляет. А для того, чтобы читать, читать, воспринимая текст, читать на хорошей скорости, ну вам нужна скорость хотя бы 150-300 слов в минуту, потому что 150-300 слов в минуту - это страница за минуту-две. Это скорость, которую, в общем-то, большинство из вас, наверное, читающих, но не использующих скорочтение и проглядывание, беглое чтение с просматриванием, читает тексты. Что такое 150-300 слов в минуту? Если вы особенно умеете удерживать внимание дольше, чем вот эти несчастные 15-20 минут, а это очень даже нормально для ребёнка, если он учится, он может больше времени удерживать внимание, пусть с перерывами, без перерывов, но он может гораздо больше. Да, дети, извините, ЕГЭ сдают, ЕГЭ - это 4 часа, и они держат внимание 4 часа в возрасте, в котором вы считаете, что они в первом классе быть не должны. ОГЭ сдают в возрасте, в котором ваши дети ещё в садике сидят, якобы у них мозга нет и мышление несозревшее.
Ну так вот, со скоростью сегодня страничка за минуту-две ну не надо мне рассказывать про понимание, я вам уже всё сказал, у вас предел три страницы. Со скоростью чтения страницы в минуту-две и возможности удерживать внимание, ну, допустим, 40 минут в час, вы получаете 40-60 страниц. А 40-60 страниц учебника, книги какой-то, даже художественной книги, это прилично. Это большой кусок этой книги. Многие книги, многие учебники, особенно если они не слишком насыщены формулами, диаграммами, если это не экономика какая-нибудь многотомная, могут всего быть 200-300 страниц. Соответственно, вы видите, на скорости 40-60 страниц в час, с этим учебником можно работать. И это разумные объёмы, с которыми можно справиться за относительно короткое время. То есть, ну да, книгу 200-300 страниц, ребёнок читающий, ну, допустим, не восьмилетка, конечно, не четырёхлетка, хотя восьмилетка уже может прочитать за день, четырёхлетка вряд ли, но для этого нужен навык чтения. Поэтому думаем, о чём мы говорим, думаем о сравнении и думаем о своём вдумчивом, медленном 30 слов в минуту чтении по слогам. Всем привет.

Здравствуйте, друзья. С вами блог "Учимся с Алисой". Поздравляем детей с поступлением в МАДИ. Мы, собственно, и не сомневались. Троих старших, четвёртый старший у нас в Мади не поступал. Не в МАДИ она поступала. Вот, что хочется сказать в этой ситуации и в этой связи. Очень интересно на меня нападали в МИИГиКе сегодня за то, что я спрашивал у них по поводу поступления. Ну вот так вот. МИИГиКи, МАДИ, все очень любят наших детей. Вы тоже любите наших детей, заводите своих, любите их и поддерживаем нас. Можно переводом, можно
оплатой налогов, можно морально. То есть вот так. Не хотите материально, поддержите нас морально. Всем привет. Что ещё?

Привет, друзья. С вами блог "Учимся с Алисой". Во-первых, ещё раз поздравляем наших детей с поступлением в МАДИ. А во-вторых, ладно, кто-то может сказать, что тоже мне достижение, Алиса поступила на первый курс, краснодипломница, а зачем это вообще нужно? И, конечно же, она поступила, с 85 там баллами по информатике сложно не поступить. В чём смысл того, что происходит?
А происходит-то, собственно говоря, следующее: журналистам неинтересно.

▲
Скрытый текст
⬍
Ни то, что у Алисы 85 по информатике, ни то, что она с красным дипломом, ни то, что она поступила, потому что всегда в нашей ситуации интересны сливы, сплетни и оскорбления, клевета в наш адрес. Реальные результаты, а уж тем более поддержка, причём под поддержкой я понимаю не финансовые какие-то вливания в нас, а чисто ту человеческую поддержку там со стороны системы в первую очередь, вот это нет, никогда не интересно, не нужно и никогда не будет на этом акцентироваться внимание. А вот какая-нибудь ерунда, например, папа сломал руку профессору, которому папа руку не ломал. Папа напал на бабушку, которая, как оказалось, бабка напала на детей в песочнице. Помните эту историю? Бабка напала на детей в песочнице. Сказка про то, что папа на кого-то напал, не подтвердилась. Напал, не подтвердилось.
Или вот тоже: "ай-й-яй, плохой папа, детям квартиру снимал! Как он посмел детям квартиру снимать, почему он нас не уведомил?" Вместо того, чтобы сказать: "Ничего себе, бедные люди, у которых и так денег немного, они вынуждены такие чудовищные сумасшедшие деньжищи отдавать за аренду, 90.000 в месяц. А потом получить выломанную дверь". То есть получается, что папа, который работает в интересах детей, папа, у которого методика, абсолютно доказавшая свою эффективность, успешность, вместо поддержки, вместо того, чтобы получить какое-то признание, ну давайте, хейтеры, расскажите о том, что у него комплекс желающих получить признание. У нас же много, хейтеров, псевдо-психологов. Вместо каких-либо результатов, а результаты это очень известные, получает клевету и оскорбление. Вот, пожалуйста, ребёнок поступает, три ребёнка поступают. Ну да, видимо, в России это ерунда. Подумаешь, три Теплякова в очередной раз поступили и в первый раз тоже поступили. Четвёртый Тепляков поступил, но не хотим и не хотим мы тиражировать, куда поступила Терра, очень сильно не хотим, потому что мы подчёркиваем, ситуация такая, что реальные результаты никому не просто не нужны, они вредны. Поэтому будут тиражироваться мифы, сплетни, клевета, грязь, оскорбления, сливы, которые очень удобны нашим хейтерам, но не официальная
информация, тем более, которую можно проверить. Вот так, учимся с Алисой, заводим новых Алис, учим Алис.